امروز: سه شنبه 29 اسفند 1402
دسته بندی محصولات
بخش همکاران
بلوک کد اختصاصی

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه آموزش های فنی و حرفه ای و توسعه کارآفرینی

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه آموزش های فنی و حرفه ای و توسعه کارآفرینی دسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 282 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 62

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه آموزش های فنی و حرفه ای و توسعه کارآفرینی

قیمت فایل فقط 32,500 تومان

خرید

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه آموزش های فنی و حرفه ای و توسعه کارآفرینی در 62 صفحه در قالب ورد قابل ویرایش.

بخشی از متن :

مقدمه......................................................................................................................... 20

بخش اول:

1-1- سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای كشور................................................................... 21

1-2- پیام آرم سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور..................................................... 21

1-3- فلسفه آموزش.................................................................................................... 22

1-4- اهـداف و نـگـرش سـازمـان.............................................................................. 22

1-5- تعریف آموزشهای فنی و حرفه ای....................................................................... 23

1-6- اصول و مبانی آموزش های فنی و حرفه ای.......................................................... 24

1-7- ضرورت توجه به شکل گیری آموزش های فنی و حرفه ای................................... 26

1-8- آموزش، مهارت و اشتغال.................................................................................... 27

1-9- آثار تحولات جدید اقتصادی و اجتماعی بر آموزش های فنی و حرفه ای................ 29

1-9-1- نقش آموزش های فنی و حرفه ای در سیاست................................................. 31

1-9-2- نقش فرآیندی (Process role) آموز های فنی و حرفه ای............................. 31

1-9-3- نقش جامعه پذیری سیاسی آموزش های فنی و حرفه ای.................................. 32

1-10- لزوم توجه به كیفیت در آموزش های فنی و حرفه ای.......................................... 33

1-10-1- آلمان.......................................................................................................... 33

1-10-2- آفریقای جنوبی............................................................................................ 34

1-10-3- ایالات متحده آمریكا..................................................................................... 34

1-10-4- بریتانیا......................................................................................................... 34

1-10-5- نیوزلند........................................................................................................ 35

1-12- تفاهم نامه همکاری آموزشی.............................................................................. 35

بخش دوم:

2-1- تعاریف کارآفرین............................................................................................... 36

2-2- تعاریف کارآفرینی.............................................................................................. 37

2-3- سیر تاریخی مفهوم كارآفرینی.............................................................................. 38

2-3-1- دوره اول: قرن 15، 16 میلادی «صاحبان پروژه های بزرگ»................................ 38

2-3-2- دوره دوم...................................................................................................... 38

2-3-3- دوره سوم...................................................................................................... 38

2-3-4- دوره چهارم................................................................................................... 39

2-3-5- دوره پنجم..................................................................................................... 39

2-4- ویژگی های كارآفرینان....................................................................................... 39

2-4-1- ویژگیهای شخصیتی کارآفرین ها..................................................................... 40

2-4-2- ویژگی های رفتاری کارآفرین ها..................................................................... 40

2-4-2-1- ویژگیهای مرتبط با سابقه و پیشینه............................................................... 40

2-4-2-2- ویژگی های تجربی.................................................................................... 41

2-5- اهمیت و ضرورت آموزش كارآفرینی.................................................................. 41

2-6- انواع وظایف واقعی كارآفرینی............................................................................ 44

2-7- انواع کارآفرینی.................................................................................................. 44

2-7-1- فردی............................................................................................................ 44

2-7-2- گروهی......................................................................................................... 45

2-8- ارتباط خلاقیت و نوآوری با كارآفرینی................................................................. 46

2-9- كارآفرین چگونه كارآفرینی می كند؟.................................................................... 47

2-10- مهارت های كارآفرینی...................................................................................... 48

2-10-1- مهارت های شخصی كارآفرینی..................................................................... 49

2-10-2- مهارت های مدیریتی كارآفرینی..................................................................... 49

2-10-3- مهارت های فنی كارآفرینی........................................................................... 49

2-11- متغیرهای مهارت های كارآفرینی....................................................................... 50

2-11-1- متغیرهای مهارت های شخصی كارآفرینی....................................................... 50

2-11-2- متغییرهای مهارت های مدیریتی كارآفرینی...................................................... 52

2-11-3- متغیرهای مهارت های فنی كارآفرینی............................................................. 54

2-12- جایگاه كارآفرینی از دیدگاه دانشمندان علوم مختلف............................................ 57

2-12-1- دیدگاه دانشمندان علوم اقتصادی.................................................................... 57

2-12-2- دیدگاه محققین علوم رفتاری نسبت به كارآفرینی............................................ 59

2-12-3- دیدگاه دانشمندان مدیریت نسبت به كارآفرینی................................................ 60

2-13- عوامل مؤثر بر فرآیند كارآفرینی......................................................................... 62

2-14- عوامل مؤثر بر اثربخشی دوره های آموزش كارآفرینی.......................................... 63

2-15- آموزش و ترویج كارآفرینی............................................................................... 64

2-16- تحصیل كارآفرینی- شیوه های آموزشی.............................................................. 64

2-17- دانشگاه كارآفرین.............................................................................................. 65

2-18- سابقه كارآفرینی در ایران................................................................................... 67

2-19- فرهنگ كارآفرینی در ایران................................................................................. 68

2-20- اقدامات انجام شده در ایران جهت كارآفرینی...................................................... 71

2-20-1- كارآفرینی و اقتصاد...................................................................................... 71

2-20-2- كارآفرینی و رشد اقتصادی............................................................................ 72

2-20-3- كارآفرینی و رشد فن آوری.......................................................................... 72

2-20-4- كار آفرینی و اشتغال...................................................................................... 72

2-20-5- كارآفرینی و خصوصی سازی......................................................................... 73

2-21- كسب و كار چیست؟....................................................................................... 75

2-22- مزایای ایجاد كسب و كارهای كوچك................................................................ 76

2-23- چرخه ی حیات كسب و كارهای كارآفرینانه....................................................... 77

2-24- چرخه عمر كارآفرینی- استراتژی آغاز یك كسب و كار...................................... 79

مقدمه:

کارآفرینان با مهارتی که در تشخیص فرصت ها و ایجاد حرکت در جهت توسعه موقعیت ها دارند پیشگامان حقیقی تغییر در اقتصاد و تحولات اجتماعی محسوب می گردند. آنها تصدیق می کنند که موفقیت و بقاء در چشم اندازهای برخواسته از فردا, نیازمند چالاکی, قوه ابتکار و خلاقیت است و علاوه بر این کارآفرینی به ریسک پذیری , نوآوری و کنش کارآفرینانه هم نیاز دارد و بر اساس نظریات اقتصادی و تجارب حاصله در اقتصادهای روبه رشد کارآفرینان, موتور محرکه توسعه و رشد اقتصادی محسوب می شوند و بالطبع اشتغال زایی یکی از ره آوردهای مهم کارآفرینی می باشد.

در این فصل از تحقیق تعاریف کارآفرین و کارآفرینی , اهمیت و ضرورت کارآفرینی , وجه به شکل گیری آموزش های فنی و حرفه ای, آموزش، مهارت و اشتغال, آثار تحولات جدید, تعریف و انواع آموزشهای فنی و حرفه ای, اصول و مبانی آموزش های فنی و حرفه ای, ضرورت اقتصادی و اجتماعی بر آموزش های فنی و حرفه ای, لزوم توجه به كیفیت در آموزش های فنی و حرفه ای, تفاهم نامه همکاری آموزشی , مهارت در کشورهای در حال توسعه, تعاریف کارآفرین , تعاریف کارآفرینی, سیر تاریخی مفهوم كارآفرینی , ویژگی های كارآفرینان, اهمیت و ضرورت آموزش كارآفرینی, انواع وظایف واقعی كارآفرینی , انواع کارآفرینی, ارتباط خلاقیت و نوآوری با كارآفرینی , كارآفرین چگونه كارآفرینی می كند؟ مهارت های كارآفرینی , جایگاه كارآفرینی از دیدگاه دانشمندان علوم مختلف, عوامل مؤثر بر فرآیند كارآفرینی , عوامل مؤثر بر اثربخشی دوره های آموزش كارآفرینی , آموزش و ترویج كارآفرینی, تحصیل كارآفرینی, شیوه های آموزشی, دانشگاه كارآفرین , سابقه كارآفرینی در ایران, فرهنگ كارآفرینی در ایران, اقدامات انجام شده در ایران جهت كارآفرینی, كسب وكار چیست؟ مزایای ایجاد كسب و كارهای كوچك, چرخه ی حیات كسب و كارهای كارآفرینانه, چرخه عمر كارآفرینی و استراتژی آغاز یك كسب و كار شرح داده می شود.

بخش اول:

2-1-1. سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای كشور:
(TVTO)

آموزش های فنی و حرفه ای در کشور ما سابقه ای دیرینه دارد و به قبل از آموزشهای رسمی بر می گردد , این نوع آموزش ها در جامعه , در محدوده موضوعات بسیار متنوع از مشاغل جامعه معنی و مفهوم پیدا می کند. از جمله ویژگی های آموزش های فنی و حرفه ای این است که جنبه های کاربردی و عملی مفاهیم مختلف بیشتر از جنبه های تئوری مورد توجه قرار می گیرد.

سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای كشور وابسته به وزارت كار و امور اجتماعی كه از ادغام سه نهاد آموزشی در سال 1359 و به منظور ارائه آموزشهای فنی و حرفه‌ای تشكیل گردیده و بر اساس بیش از 10 قانون موضوعه و ماده 151 قانون برنامه سوم و تنفیذ آن در برنامه چهارم، متولی آموزشهای فنی و حرفه‌ای كوتاه مدت بوده و مسئول كمیته تخصصی آموزش های فنی و حرفه ای غیررسمی با عضویت 16 وزارتخانه و سازمان و در نهاد كارگری و كارفرمایی است فعالیتهای آموزشی خود را در دو بخش دولتی و غیر دولتی اجرا نماید.

این سازمان علاوه بر ستاد مركزی، دارای 31 اداره كل در سطح كشور و یك مركز تربیت مربی می‌باشد و به منظور دستیابی به تازه‌های علوم و فن آوری روز و همگامی با استانداردهای بین المللی، همواره سعی بر گسترش روابط بین المللی از جمله با سازمان بین المللی كار (ILO) و سازمان بین المللی آموزش حرفه‌ای و كشورهای مختلف دنیا نموده است.

در این راستا سازمان صرفنظر از تفسیر كلیت ساختار تشكیلاتی، صرفا در قسمت آموزش، با پشتیبانی حوزه تحقیق فعالیتهای خود ر در چارچوب محورهای ذیل مطابق با استانداردهای بین المللی انجام می‌دهد. (www.irantvto.ir)

2-1-2. پیام آرم سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور

آرم سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور این پیام را می رساند که گردونه جهان در دست خداوند بزرگ است و انسان در سایه خداوند چرخ گردونه صنعتی را می چرخاند و چرخ صنعتی را به حرکت در می آورد. (همان منبع)



2-1-3. فلسفه آموزش

آموزش های فنی و حرفه ای ، باعث ایجاد اعتماد به نفس در كارآموزان می گردد .

آموزش های فنی و حرفه ای ، موجب غنی شدن فرهنگ فنی كارآموزان می گردد .

آموزش های فنی و حرفه ای ، كارآموزان را جهت اشتغال مولد آماده می سازد .

آموزش های فنی و حرفه ای ، زمینه گسترش شغل های مفید را جهت كارآموزان ایجاد می كند .

آموزش های فنی و حرفه ای , عاملی برای ایجاد رفاه است .

آموزش های فنی و حرفه ای نویدبخش آینده ای مطمئن برای جوانان است. (همان منبع)

2-1-4. اهـداف و نـگـرش سـازمـان

یكی از كاركردهای اساسی نهاد آموزش , تسهیل نمودن فرآیند اجتماعی شدن انسانهاست با این دیدگاه : نهاد آموزش تنها وظیفه انتقال علم و تكنولوژی از یك نسل به نسل آینده را ندارد ، بلكه باید به نسل جوان بیاموزد كه چگونه به عنوان یك عنصر فعال در زندگی اجتماعی شركت نماید, با نگرشی عمیق به سیر تحولات در ایران و جهان پی خواهیم برد كه نیاز انسان های امروز با دیروز متفاوت می باشد و بی تردید جوامع و انسانهای فردا مشكلات و مسائلی خواهند داشت كه امروز حتی به ذهن و مخیله انسان نیز راه ندارد, دائما همه پدیده ها در حال تغییر هستند و نیازهای انسانی هم از نظر كمی و هم از نظر كیفی مرتبا تغییر می یابند ، بنابراین تصور جامعه ای ایستا امكان پذیر نیست, اگر اولویت را با توسعه اقتصادی بدانیم گام اولیه در مسیر حركت بدان سمت آموزش است. بر این اساس اداره كل آموزش فنی و حرفه ای با سنجش دقیق توانائیهای موجود خود و با آگاهی از نیازهای واقعی محیط كار مجموعه فعالیتهای آموزش و پژوهشی خود را بر اساس تحقیقات منطبق با شرایط موجود و متناسب با استانداردهای بین المللی ارائه كرده است, یقیناً تحقق باورهای عمومی از دست اندركاران و برنامه ریزان كلیه مسئولین محترم بوده تا با بهره گیری از توجهات معطوفه با به بكارگیری امكانات موجود در راه اعتلای میهن اسلامیمان و برای رسیدن به فردائی روشن و مطمئن گام برداریم.(همان منبع)

2-1-5. تعریف آموزشهای فنی و حرفه ای

آموزشهای فنی و حرفه ای ‘ انجام فعالیتهایی است كه می تواند فرد را برای احراز شغل ‘ حرفه و كسب و كاری آماده كند یا كارایی و توانایی وی را در انجام آن افزایش دهد. این آموزشها كسب مهارتها را در راستای تكنولوژی و علوم وابسته به همراه دانشهای خاص مربوط به مشاغل بخشهای مختلف اقتصادی و اجتماعی ارائه می دهد. افزایش كمی به همراه افزایش كیفی آموزشها دربخش دولتی به تنهایی قادر به پوشش نیازهای گسترده آموزشهای مهارتی جامعه نبوده لذا سازمان برنامه ای خاص را به منظور جلب همكاری مؤسسات كارآموزی آزاد به اجراء درآورده تا بتواند با سقف حداقل 3 میلیون نفر- دوره برنامه های سال جاری خود را تحقق بخشد.

در سال 1939, سازمان بین المللی کار(INTERNATIONAL LABOUR RGANIZATION) اعلام کرد: واژه آموزش فنی و حرفه ای به هر نوع آموزش اطلاق می شود که به وسیله آن دانش و مهارت فنی یا تجاری حاصل می شود یا توسعه می یابد اعم از اینکه آموزش از طریق مدرسه ارائه شود یا در محیط کار , این تعریف بعدها تغییر یافت و در نتیجه ی آن , آموزش فنی و حرفه ای دیگر یک هدف صرف محسوب نمی شود, بلکه وسیله یا ابزاری است که هدفش اشتغال بوده و توسعه ی توانمندی ها و استعدادها را نیز مدنظر قرار می دهد.

در سال 1962, سازمان بین المللی کار اعلام داشت: آزمون فنی و حرفه ای صرفا یک هدف نیست, بلکه وسیله ی توسعه ظرفیت های شغلی فرد بوده و به فرصت های شغلی توجه دارد و فرد را قادر می سازد تا از توانمندیهایش حداکثر بهره را ببرد, آموزش فنی و حرفه ای , فعالیتی است که هدفش شناسایی و توسعه ی ظرفیت های انسانی به منظور یک زندگی کاری خلاق و رضایت بخش است بنابراین , کسی که از آموزش فنی و حرفه ای برخوردار می شوند می بایست توان درک و فهم را حاصل کنند و از نظر فردی یا جمعی , بتوانند بر شرایط کاری و محیط اجتماعی تاثیر بگذراند .بنابراین تعریف, کلایو معتقد است که آموزش فنی و حرفه ای: یک فعالیت آموزشی که هدفش ارائه ی دانش و مهارت لازم جهت انجام یک شغل خاص , یا یک فعالیت حرفه ای در بازار کار است و در عین حال , برای فراگیران , نه تنها به عنوان کارگر بلکه به عنوان شهروند , نقش آموزشی تکمیلی را ایفا می کند. یک فعالیت مرتبط با فرایند های انتقال تکنولوژی , نوآوری و توسعه است . انتقال دانش و مهارت از قبل مستلزم نوعی انتقال تکنولوژی به کارگران و از طریق آنها به موسسه تجاری است در عین حال , از آنجا که دانش , پایه ی اساسی فرایندهای نوآوری و توسعه تکنولوژیکی است, لذا آموزش فنی و حرفه ای یک ابزار استراتژیکی بسیار مهم و ضروری برای تحقق این فرایندها تلقی می شود و یک واقعیت و مساله کلیدی در روابط کارگری است. امروزه دولت ها , کارفرمایان و کارگران به آموزش فنی و حرفه ای علاقه مند هستند , چرا که به اهمیت نقش آن در توزیع فرصت های اشتغال ,افزایش خلاقیت و ارتقای کیفیت و رقابت , کسب شرایط مناسب و بهداشتی کار و نیز امکان گفتگوی اجتماعی در سطوح مختلف واقف شدند. دارای محتوی تعلیمی و تربیتی هستند , در مقایسه با انواع دیگر آموزش ها ,آموزش فنی و حرفه ای هم نسبت به مساله ی ارتباط میان محتویات و شیوه های این آموزش و هم نسبت به تغییراتی که در داخل تولید و جهان کار به وقوع می پیوندد, علاقه مندی بیشتری نشان می دهد. (صالحی ,1384)

قیمت فایل فقط 32,500 تومان

خرید

برچسب ها : ادبیات نظری تحقیق و پیشینه آموزش های فنی و حرفه ای و توسعه کارآفرینی

نظرات کاربران در مورد این کالا
تا کنون هیچ نظری درباره این کالا ثبت نگردیده است.
ارسال نظر